【親子互動】《又不是我的錯?!》

孩子一下課，回到家就氣嘟嘟的鼓著腮幫子，大聲嚷嚷著:又不是我的錯，為什麼要罵我?詳細一問，原來是孩子原本是今天的值日生，因為要準備在運動會上表演節目而留在音樂教室裡練習，就沒把值日生該做的工作完成。

練習完樂器後，回到教室，就看到老師板著臉坐在桌旁。原來是同學在擦黑板時，將老師桌上弄得到處是粉筆灰，老師一見到孩子回到教室，立刻叫到前面來數落了孩子一番，說孩子沒有認真完成值日生工作。

孩子的委屈可想而知，實在不忍心再多說什麼，只好讓他發洩一下了!

孩子在團體中常常會發生這樣的委屈，這讓孩子的情緒不穩定，也容易引發負面思考，較容易做出較消極的行為，當然，最受到影響的就是學習。

遇到這樣的情形，除了讓孩子發洩情緒以外，我們做家長的可以多做些什麼呢?我們可以先傾聽與陪伴，鼓勵孩子將事情的始末一一說出來，在述說的過程中，要不停的提問。像是:當知道是值日生時，也知道自己要去練習，怎沒事先跟老師報告?同學幫忙擦黑板是故意要害你挨罵的嗎?還是因為熱心想幫你忙?如果你是老師，學生提出因為有其他任務，而無法兼顧完成原定工作時，你會怎麼處理?如果，你是老師，一看到環境髒亂，第一時間要找的人會是誰?

透過這些問題，幫助孩子反覆思考，瞭解每個人對問題的看法及處理方法，老師、擦黑板同學和自己的想法絕對是不同的。也因為不一樣，所以我們要想的是;可以怎麼做?如何不讓自己受委屈?就算有其他任務，也能將既定工作完成，也感謝同學的幫忙…………

讓孩子看清楚事件中，每個人的關聯，事件所產生的結果，決不會是單一人所產生的，清楚明白的了解自己在事件中是否有蒙受不白之冤?如果有，就要勇於為自己發言，若是沒有，就要接受被責罵的後果。然後把這樣的經驗記住，讓自己在下一次有相同處境時，可以運用過去的經驗所得來的處理方法。積極面對而不是陷入被冤枉的委屈中，一心只想著自己是受害者，不去看清事件本身，這樣的被害者情緒，若不能當下清除，將會在以後的日子中箝制孩子的思考，讓孩子帶著負面的情緒成長。那麼，孩子遇到這類事情的處理方式就是忍氣吞聲，永遠就會有莫名的”委屈”跟著他。~李玫玨